Les commodes:

les portes-courrier:

Des centres de tables: carton épais découpé en carré de 10cm sur 10 cm, du crépon doré ou argenté, des disques démaquillants découpés aux ciseaux crantés, des bougies chauffe-plat ou des bougies fantaisies (que l'on peut trouver dans les magasins discounts), de la déco plastifiée (houx, buis) trouvée dans le même type de magasin, des formes emporte-piècées.

 Bonhomme de neige: en centre de table ou pour décorer une table c'est très bien. (le tutoriel est ici)

Récupérer de vieille chaussettes blanches (ou colorées selon les goûts mais unies) ou des neuves (on en trouve par lot de 10 pour pas cher), la taille des chaussettes est à votre convenance.

Récupérer des sacs de sable, de graines, de petit gravier très fin pour les remplir.

Des élastiques, des sequins, des yeux mobiles, des boutons, du tissu de récupération et de la colle.

Centre de table: carré de carton recouvert de papier crépon argenté, petits cadeaux collés avec des sujets emporte-piècés en feutrine, quelques sequins collés sur un cône réalisé avec du papier à centre de table. installer une bougie décorative.

des fourre-tout: 

Bougeoirs: réaliser avec des coins de protection pour meuble de cuisine emballés, des chutes de centre de table et une guirlande boule

Des porte-photo: décoré de peinture vinylique et de glitters paillettes et des stylos de peinture effet 3D.

Toute la trame est ici.

 Avec le TBi: Télécharger « rédaction la carte postale.flipchart »

• Identifier le type d'écrit (documents trouvés sur le site du web pédagogique), apporter des cartes d'élèves reçues les années précédentes

• identifier son rôle: poser différentes questions à propos de Qui? Où? Quand?....Pourquoi?

pour donner des nouvelles

pour envoyer des voeux pour Noël ou la nouvelle année

pour remercier.

préciser que la particularité de la carte c'est qu'elle peut être envoyée sans enveloppe.

• Réaliser la silhouette de l'écrit: 

Réaliser une fiche de vocabulaire avec les élèves sur le rôle des différentes parties de la carte: 

1. la cachet de la poste: donne le lieu d'expédition, la date d'expédition
2. l'adresse: donne le destinataire
3. l'interpellation: à qui on écrit, le destinataire (commence par "chère/cher", "Bonjour", "coucou"...
4. le texte: donne les raisons de la carte
5. la signature: donne le nom de l'expéditeur 

• Produire l'écrit
• Décorer la carte en arts visuels, après une recherche documentaire, insérer une photo (selon le but de la carte)

Productions des élèves:

Je me suis basée sur des documents retrouvés dans un classeur (de l'iufm) mais impossible de retrouver la sources exacte (je m'en excuse et si quelqu'un reconnait les documents merci de me le faire savoir, je mettrai les références en lien)

Utilisation du TBi pour visualiser les documents et réaliser les exercices de repérage.

Télécharger « rédaction la lettre.flipchart »

• Identifier le type d'écrit et son rôle: avec différentes lettres lues ou rencontrées ( référence au "gentil facteur")

lettre pour demander

lettre pour conseiller

lettre pour raconter

lettre pour remercier

lettre pour s'excuser

• poser des questions sur les différentes parties de la lettre: Qui a écrit?, D'où vient la lettre?, Quand a-t-elle été écrite?, Pourquoi a-t-elle été écrite? Qu'est-ce qui est dit dedans?...

• Réaliser la silhouette de la lettre:
  repérer les différentes partie de la lettre, exercice 

• Produire l'écrit: utiliser la grille de relecture faite en classe avec les élèves.

le sens de l'addition: rappel du CP

• situation problème
• utiliser le signe: +
• exercices d'entrainement sur des petits calculs

Petits calculs mentaux:

• ajouter 9
• ajouter 10

L'addition posée sans retenues: rappel du CP

• veiller à bien poser le calcul: place des chiffres dans la pose
• rappel de la technique opératoire: on commence par les unités puis on calcule les dizaines (plus tard les centaines)

L'addition posée avec retenues:

travailler sur les échanges: 10 u contre 1 d mais aussi 10 d contre 1 c

• veiller à bien poser le calcul: place des chiffres dans la pose
• rappel de la technique opératoire: on commence par les unités puis on calcule les dizaines (plus tard les centaines)

Fiches techniques

Le sens de la multiplication:

Sur TBI: Télécharger « la multiplication ce1.flipchart »

• Etude d'une situation problème: les boîtes d'oeufs, les rangées de places dans un cinéma.
• Connaissance du signe: X
• Dégager le sens du signe: "C'est le nombre qui se répète....... fois."
• Utilisation du signe dans des situations

exercices d'entraînement ici chez la classe de Corine.

Découverte et apprentissage des tables de multiplications:

• par 2: ce sont les doubles
• par 5: on compte de 5 en 5
• par 3: on compte de 3 en 3
• par 4: on compte de 4 en 4

Il existe une méthode d'apprentissage des tables très bien pour les élèves ayant des difficultés de mémorisation: cette méthode utilise les images où les nombres représentent des personnages dans une situation qui donne le résultat du calcul.

la méthode "Multimalin"

La multiplication en ligne: la distributivité

 Sur TBI: Télécharger « la multiplication posée.flipchart »

Multiplier par des dizaines:

 Sur TBi: Télécharger « multiplier par des dizaines.flipchart »

La multiplication posée

Sur TBi: Télécharger « la multiplication posée.flipchart »

exercices d'entraînement ici chez bout de gomme

Evaluation: bientôt en ligne...

connaître le sens de la multiplication

exercices de l'addition itérée à la multiplication

utiliser la distributivité

exercices de multiplications en lignes

multiplier des dizaines

exercices de multiplications de dizaines

connaitre et utiliser la technique opératoire de la multiplication à un chiffre.

exercices de multiplications à posées avec et sans retenues